"La destrucción del pasado, o más bien de los mecanismos sociales que vinculan la experiencia contemporánea del individuo con la de generaciones anteriores, es uno de los fenómenos más característicos y extraños de las postrimerías del siglo XX. En su mayor parte, los jóvenes, hombres y mujeres, de este final de siglo crecen en una suerte de presente permanente sin relación orgánica alguna con el pasado del tiempo en el que viven. Esto otorga a los historiadores, cuya tarea consiste en recordar lo que otros olvidan, mayor trascendencia que la que han tenido nunca." (Eric Hobsbawm, Historia del siglo XX.)

sábado, 26 de septiembre de 2015

Más actividades para aquellos que faltaron y deben entregarlas

Actividades preparatorias para la visita al Museo Etnográfico “Juan B. Ambrosetti”

1- Lean la descripción de la exposición que visitaremos y respondan:

Exposición: “Un conflicto entre culturas diferentes. En el confín del mundo: Selk’nam, yámanas y europeos en Tierra del Fuego durante el siglo XIX”
Españoles, ingleses, holandeses, franceses, alemanes y belgas navegaron por los mares australes y documentaron su paso por la Tierra del Fuego. La ocupación europea de la isla en el siglo XIX significó una tragedia para sus aborígenes, pues en poco más de un siglo los blancos lograr exterminar a las sociedades nativas que vivían allí desde hacía más de 10.000 años. Los fueguinos despertaron la curiosidad de los viajeros, fueron el objeto de evangelización para misioneros anglicanos y católicos y sinónimo de primitivismo para los científicos del siglo XIX, pero jamás interlocutores. La exposición quiere mostrar no sólo el instrumental que las sociedades fueguinas utilizaron para explotar el medio ambiente o su complejo universo simbólico, sino también la imagen que de ellos se formaron los recién llegados y la cruenta historia de un conflicto entre culturas diferentes que, además, es también nuestra propia historia.
A-     Expliquen el título de la exposición. B- Expliquen la frase subrayada. C- ¿Por qué dice el texto que esta historia es también “nuestra propia historia” D- ¿De qué se trata la exposición?

2- Ubiquen en un mapa de Argentina la zona habitada por los selk´nam y los yámanas.



3- Lean el siguiente texto y respondan:

Pueblo Selk’nam

Antes de producirse la colonización de origen europeo, la isla de Tierra del Fuego estaba ocupada por diferentes pueblos: los alacaluf, los yámana o qawéskar, los haush y los selk’nam. Fueron los yámana quienes denominaron a estos últimos con el nombre que luego le adjudicaron los europeos: “ona”, posiblemente, ‘hombres o pueblos del norte’. Los haush y los selk’nam presentaban aspectos comunes, por lo que se los consideraba emparentados, pero los primeros se asentaban en el este de la isla, mientras que su lengua presentaba diferencias con sus vecinos del norte. Estos pueblos originarios representan la descendencia actual de los más antiguos pobladores de América: fueron cazadores de guanacos y recolectores de productos marinos y frutos silvestres que dominaron las técnicas para vivir en un medioambiente extremadamente frío, con largos y rigurosos inviernos, pero extremadamente rico en especies naturales, de las que extraían lo necesario para su vida social y ceremonial, estrechamente relacionadas entre sí. La sociedad selk’nam se organizaba jerárquicamente y estaba conformada por familias extensas que delimitaban sus respectivos territorios, en las que el paso de la adolescencia a la edad adulta de los varones señalaba una importante distancia social respecto de los más pequeños y, especialmente, de las mujeres. Entre otras cosas, los rituales estaban orientados a enfatizar la subordinación del mundo femenino al masculino, ya que se repetía así un suceso mítico que, en el origen de los tiempos, había enfrentado a hombres y a mujeres, y que había acabado con el poder que ellas ejercían. El contacto de los selk’nam con los hombres blancos, intenso desde fines del siglo XIX, fue catastrófico desde el punto de vista humano y material. El etnocidio y genocidio de este pueblo se desencadenó casi inmediatamente tras la instalación de los primeros colonos y de las estancias productoras de ovinos. En la mentalidad de la época, estos pobladores originarios eran considerados atrasados y primitivos. Por esta razón, los estancieros estaban preocupados por preservar a sus ovejas de estos cazadores. En consecuencia, se instrumentaron variadas formas de exterminio que, en el lapso de pocos años, diezmaron a la población. Para comienzos de 1920, de los 3500 a 4000 selk’nam que, se calcula, vivían en la isla antes de la colonización, sobrevivieron apenas 280. No menos violenta fue la destrucción cultural: además de las consecuencias muy graves que puede tener en una comunidad la masacre repentina de su población adulta –ya que su cultura no puede seguir pasando de padres a hijos como se hacía tradicionalmente–, el reemplazo de sus creencias por la fe cristiana y las prohibiciones para hablar en su lengua, la imposición de costumbres foráneas y el violento racismo y menosprecio hacia lo indígena en general contribuyeron a que se los considerara extinguidos. Sin embargo, los selk’nam, separados violentamente de sus raíces culturales, de sus familiares y de su propia identidad, formaron parte del contingente de trabajadores rurales y de variados oficios, así como de empleadas domésticas, que contribuyeron a la conformación política y social actual de Tierra del Fuego. Otros se trasladaron a diferentes ciudades, incluso Buenos Aires, y siguen reconociendo su identidad originaria. Los descendientes de este pueblo están organizándose para recuperar sus tradiciones y su oralidad en lengua propia. En Tierra del Fuego, por ejemplo, se ha creado la Reserva Tolhuin, un reconocimiento a la persistencia de estos pobladores en la actualidad. (Fuente: http://pueblosoriginarios.encuentro.gov.ar/)
A-     ¿Cuál era la base de la economía selk´nam? B- ¿Cómo era su organización socio-política? C- ¿Cuáles fueron las consecuencias de la llegada de los europeos para los selk’nam?

4- En base a las págs. 78 y 79 del manual, respondan: A- Caractericen la economía yámana. B- ¿Qué importancia tenían las canoas en la vida de los yámanas? C- ¿Cómo era su organización socio-política? D- Cómo los afectó la llegada de los europeos? E- ¿Cómo describe Darwin a los yámanas? ¿Qué hechos provocarían, según él, la desigualdad social?

5- Lean el texto y las fuentes primarias y respondan:

Genocidio Selk’nam:

Por genocidio selk’nam se conoce a los hechos ocurridos entre la segunda mitad del siglo XIX y las primeras décadas del siglo XX en contra de los selk’nam u onas, pueblo amerindio de la isla Grande de Tierra del Fuego. Tras cientos de años de vida seminómada, hacia fines del XIX la isla concitó el interés de las grandes compañías ganaderas. La introducción de las estancias ovejeras creó fuertes conflictos entre los nativos y los colonos europeos y chilenos, que adquirió ribetes de guerra de exterminio. Las grandes compañías ovejeras llegaron a pagar una libra esterlina por cada selk'nam muerto, lo que era confirmado presentando manos u orejas. Las tribus del norte fueron las primeras afectadas, iniciándose una oleada migratoria al extremo sur de la isla para escapar a las masacres. En busca de alternativas a la matanza, en 1890 el gobierno cedió la isla Dawson, en el estrecho de Magallanes, a sacerdotes salesianos que establecieron allí una misión, dotada de amplios recursos económicos. Los selk'nam que sobrevivieron al genocidio fueron virtualmente deportados a la isla, la que en un plazo de 20 años cerró dejando un cementerio poblado de cruces. Ni un solo selk'nam sobrevivió a la pérdida de la libertad.

Fuentes primarias:

"Exploradores, estancieros y soldados no tuvieron escrúpulos en descargar sus mauser contra los infelices indios, como si se tratase de fieras o piezas de caza" (Misionero salesiano Alberto De Agostini)

“(El rumano Julio Popper tuvo) él considerable participación en la terrible calamidad de que «el dominio absoluto del indio Ona se ha convertido en recipiente de hombres arrojados de todos los países de Europa, en teatro del vandalismo de grupos de desertores, deportados y bandidos de todas las razas». No tuvo vergüenza de hacer fotografiar una matanza de indios durante la cual él, apuntando con su fusil, capitaneaba a sus malandrines con idénticas intenciones: en primer plano yace el cadáver de un hombre vencido, mientras que las armas se dirigen contra las mujeres y niños que huyen; él mismo observa la caída de los mortalmente heridos. El aspecto de este grupo causa estupor y espanto.” (Sacerdote Martín Gusinde)


A-     ¿Por qué se denomina genocidio a la matanza de los selk’nam? B- ¿Cómo describen las fuentes el accionar de los europeos en Tierra del Fuego? C- ¿Qué relación se establece entre el desarrollo de la ganadería ovina y la matanza de los pobladores originarios de Tierra del Fuego?

Para los chicos de 2do B que no tienen estas actividades!

Actividades preparatorias para la visita a la Manzana de las Luces

1- Lean las págs. 217 y 218 del manual y respondan: A- ¿Qué es el Iluminismo? B- ¿Por qué se llamó al período “Siglo de las Luces”? C-¿Cuáles fueron los principales logros de los pensadores de la Ilustración?
2- Teniendo en cuenta lo visto en la consigna 1, lean el siguiente texto y respondan: ¿Por qué el diario El Argos bautizó así a la Manzana de las Luces?

Origen del nombre de la Manzana de las Luces
La Manzana de las Luces ha sido bautizada de esa forma por el periódico El Argos el 1 de septiembre de 1821:
"El Argos es de parecer que este título, o cualquiera otro que signifique lo mismo debía darse a la manzana en que está situado el famoso Templo de San Ignacio. En ella se estableció el Colegio de la Unión. Existe la Biblioteca Pública. La Escuela Central por el método de enseñanza mutua. La Academia de Dibujo. Las de los Idiomas Francés e Inglés. En esta misma manzana se ha formado y situado la Universidad. Se está construyendo la Gran Sala para el Cuerpo Representativo. Tiene sus oficinas el Tribunal de Cuentas. Últimamente, se asegura que en este mismo sitio, se establece el Archivo General formado de todos los archivos particulares, y que deberá ser uno de los más preciosos tesoreros de la provincia de Buenos-Ayres." (Fuente: http://www.manzanadelasluces.gov.ar/)


3- Lean el texto y resuelvan: A- Expliquen el título del texto. B- ¿Cuál era el nombre completo de la primera Buenos Aires? C- ¿Por qué los conquistadores se vieron obligados a abandonarla? D- ¿Por qué sostenía Juan de Garay que era necesario fundar un puerto sobre el Río de la Plata? E- ¿Qué les prometió Garay a los hombres de su expedición? F- Marquen en el mapa: 1- los límites de la Buenos Aires de 1580, 2- la Manzana de las Luces, 3- el Museo Etnográfico.

Fundaciones de Buenos Aires

La primera Buenos Ayres: En enero de 1536 llegó Don Pedro de Mendoza (un noble español que había oído hablar de una Sierra de Plata cerca del Río descubierto por Solís en 1516) con sus 14 navíos, 1.500 hombres y unas pocas mujeres al Río de la Plata. El 3 de febrero fundó la ciudad de la "Santísima Trinidad y el puerto de Nuestra Señora de los Buenos Aires". Pero los constantes ataques de los indios querandíes, la falta de alimentos y la aparición de enfermedades obligaron a los conquistadores a abandonar el lugar. Sólo quedaron unas pocas vacas, toros y caballos que con el tiempo se transformarían en la principal riqueza de estas tierras.
Asunción: Algunos miembros de la expedición de Mendoza decidieron volver a España, otros remontaron el río Paraná y fundaron en 1537 la ciudad de Asunción. Allí fueron bien recibidos por los guaraníes. Los españoles lograron establecerse y formaron parejas con las aborígenes, dando lugar al mestizaje. Desde allí partió la expedición de don Juan de Garay, que fundaría Santa Fe en 1573, y refundaría Buenos Aires en 1580.
Abrir las puertas a la tierra: En una carta al Rey, Juan de Garay le explicaba la necesidad de fundar un puerto sobre el Río de la Plata, para "que abriésemos las puertas a la tierra y no estuviésemos encerrados". Así se rompería el aislamiento de Asunción, se frenaría el avance portugués y se abriría un puerto alternativo de salida para los metales del Alto Perú.
La segunda Fundación: Cuando Garay organizó su expedición, no pudo prometerles a sus hombres ni oro, ni indios mansos, porque no los había en el Plata. Se comprometió entonces a entregarles tierra y ganado que sí abundaban en la región. Sesenta y dos hombres y una mujer acompañaron a Garay. Sólo diez eran españoles, el resto eran "hijos de la tierra", como se llamaba entonces a los americanos. El sábado 11 de junio de 1580, Garay fundó definitivamente Buenos Aires y plantó el rollo en la Plaza Mayor, actual Plaza de Mayo. La Buenos Aires de 1580 se circunscribía a la zona limitada al Este por el Río de la Plata, al Oeste, por las calles Salta y su continuación Libertad, Viamonte, al Norte e Independencia, al sur.
(Fuente: http://www.elhistoriador.com.ar/)

4- Lean las págs. 184 y 185 del manual y respondan: ¿Qué eran las misiones jesuíticas? ¿Qué objetivo tenían?

5- Lean el texto y resuelvan: A- ¿Cuál es el origen de la Manzana de las Luces? B- ¿Qué edificios construyeron los jesuitas? ¿Qué funciones cumplían? C- ¿Qué modificaciones se hicieron en la época virreinal? D- ¿Para qué se usaban los túneles? E- ¿Por qué es importante la Sala de Representantes para la historia argentina?

Historia de la Manzana de las Luces
La Época Jesuítica - Siglos XVII y XVIII
Cuando Juan de Garay llegó a estas tierras, trazó por primera vez la cuadrícula de la que estaba destinada a ser ciudad de la Trinidad y Puerto de Buenos Aires. Así quedó al mismo tiempo marcado el emplazamiento que daría origen a la Manzana de las Luces.
La primera misión jesuítica llego al Perú en 1568. La componían ocho religiosos y su intención era la de convertir a los aborígenes al catolicismo. Desde Lima irradiaron su acción evangelizadora hacia el sur, pero recién en 1608 pudieron concretar su establecimiento en Buenos Aires, donde se instalaron en lo que actualmente es la mitad oriental de la Plaza de Mayo, en el terreno que Garay había anteriormente cedido al Adelantado Juan de Vera y Aragón. Allí los jesuitas construyeron su primera residencia, iglesia y colegio. Sin embargo, esta ubicación resultó inadecuada por razones militares. Por esta razón, el 25 de mayo de 1661 se trasladaron a un nuevo predio situado en la manzana limitada por las actuales calles Bolívar, Moreno, Perú y Alsina.
Complejos edilicios del período jesuita:
1- La Iglesia de San Ignacio: Cuando los jesuitas estuvieron ubicados en su nuevo emplazamiento, iniciaron la construcción de una iglesia provisoria en la esquina de Bolívar y Alsina, y en 1686 comenzaron las obras del templo definitivo que se construyó de acuerdo a los planos del arquitecto Juan Kraus S.J. quien trazó, asimismo, los que correspondían al Colegio de San Ignacio. Al morir el hermano Kraus en 1714, otros especialistas se sucedieron en la continuación de las obras. Fueron Juan Bautista Primoli, Andrés Bianchi, Juan Wolff, todos ellos jesuitas de origen europeo y arquitectos de formación, quedando la Iglesia de San Ignacio consagrada en 1734.
2- El Colegio de San Ignacio (hoy llamado Colegio Nacional de Buenos Aires): El 20 de agosto de 1662, se traslada a la actual Manzana de las Luces el Colegio de San Ignacio, que ocupó una construcción provisional. En 1710, el ya citado arquitecto Kraus, realizó los planos del Claustro del Colegio e inició su obra, que se completó hacia 1729. El historiador Guillermo Furlong S.J. ha sintetizado la labor del establecimiento con estas palabras: "Desde 1662 hasta 1767, fue el Colegio de San Ignacio el gran centro intelectual y cultural de la ciudad de Buenos Aires. Se destacó desde su origen, además en la música, el canto, drama y hasta en los bailes o danzas artísticas".
3- La Procuraduría de las Misiones: Se encargaba de administrar y capitalizar los beneficios del comercio de las misiones. Tenía además a su cargo alojar y mantener a los indígenas de las reducciones que venían a Buenos Aires para desempeñar diferentes tareas. El beneficio económico que de ello derivaba, estaba destinado a las comunidades indígenas y a prestar apoyo al Colegio de San Ignacio. En la Procuraduría funcionaban además la escuela y la botica (farmacia), en el sector norte, y las oficinas, depósitos y aposentos, en el sector oeste y sur.
La Expulsión de la Compañía de Jesús:
En 1767 el rey de España Carlos III ordena la expulsión de los jesuitas de Buenos Aires. Su misión evangelizadora había abarcado el Tucumán, Guayrá y el Río de la Plata; habían establecido estancias, obrajes, colegios y pueblos de indios, sobre quienes llegaron a alcanzar gran influencia. Sus bienes, que eran considerables, debían ser administrados, y pasaron a la Junta de Temporalidades, creada en 1767. No caben dudas de que la labor desarrollada por la compañía de Jesús en América fue extraordinaria y dejó huellas perdurables en su cultura. Los jesuitas fueron exploradores, matemáticos, arquitectos, escultores, músicos y maestros; colaboraron en el mejor conocimiento del actual territorio argentino, y dejaron su sello en la construcción de las principales obras de la arquitectura colonial y en la formación de una cultura distintiva.
La Época Virreinal - Siglos XVIII y XIX
El 1° de agosto de 1776, el Rey Carlos III de España creó el Virreinato de las Provincias del Río de la Plata, y designó como su primer virrey al Gral Don Pedro de Cevallos, ex gobernador de Buenos Aires. Tras la gestión de Don Pedro de Cevallos, recayó la designación como segundo virrey en Juan José de Vertiz y Salcedo, también ex gobernador de Buenos Aires. En la Manzana de las Luces, el virrey Vertiy logró rehabilitar algunas de las antiguas aulas jesuíticas e hizo reanudar en ellas la vida docente bajo el nuevo nombre de Real Colegio de San Carlos, en otro sector de la Manzana se instaló una imprenta jesuítica traída desde Córdoba. También aprovechó la vieja huerta del Colegio para hacer edificar un conjunto de casas redituantes, o de alquiler.
Túneles Coloniales
Una red de túneles surcaba gran parte del subsuelo de la antigua ciudad de Buenos Aires, la mayoría en delicado estado de conservación debido a que son parte de la concepción arquitectónica fundacional de la ciudad de 400 años de antigüedad.
Consistían en una red inteligentemente concebida formada por dos túneles que corrían de sur a norte y uno de este a oeste. Originados en el siglo XVIII por ingenio de los sacerdotes jesuitas, su construcción fue motivada por varias razones: defensa, comunicación, comercio, contrabando.
La Época Independiente
La Sala de Representantes: Fue construida en el año 1821, en el sitio donde se encontraba una de las cinco casas redituantes, en la esquina de Moreno y Perú. Tenía dos entradas, una daba sobre Moreno y servía de entrada general para el pueblo, en tanto que la que daba sobre Perú estaba reservada para los representantes, gobierno y secretaría. El recinto está construido en forma de semicírculo y posee además tres órdenes de hemiciclos destinados a los representantes y palcos para los funcionarios. El público se ubica en las galerías.
Allí sucedieron históricas sesiones. En primer lugar lo hizo la Legislatura Provincial desde 1822 hasta 1884 inclusive, con excepción de dos años y medio. También lo hizo el Congreso General Constituyente de 1824 a 1827; el Congreso Nacional de 1824 a 1827 y de 1862 a 1864; el Congreso Constituyente Provincial de 1854 y las Convenciones Provinciales de 1860 y 1870. También fue sede del Concejo Deliberante desde 1894 hasta 1931, momento en que éste se trasladó a la ubicación que tiene actualmente. En ella juraron como presidente Bernardino Rivadavia en 1826; como gobernador –entre otros-, don Juan Manuel de Rosas en 1829 y 1835, y Bartolomé Mitre como presidente de la Nación en 1862. En esta sala, don Bernardino Rivadavia, ministro de gobierno del entonces gobernador de Buenos Aires, don Martín Rodríguez, leyó, en la sesión inaugural realizada el 1º de mayo de 1822, su primer mensaje, el primero a la vez en la historia legislativa argentina.


(Fuente: http://www.manzanadelasluces.gov.ar/)

LA EVALUACIÓN DE 5TO ECO PASA AL 15/10

CHICOS DE 5TO ECO: LA EVALUACIÓN PASA PARA EL 15/10!!

sábado, 5 de septiembre de 2015

Visita a la Manzana de las Luces

Chicos de 2do B, les dejo el link de la web de la Manzana de las Luces para que puedan ir anticipando la visita del jueves 17/9. Pueden realizar una visita virtual!: 

http://www.manzanadelasluces.gov.ar/